二十一世紀(jì)國際學(xué)校2016年AP考試再創(chuàng)佳績

　　二十一世紀(jì)國際學(xué)校2016年AP考試再創(chuàng)佳績！北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校AP考試成績又創(chuàng)佳績啦!下面一起來看看具體內(nèi)容吧：

　　背景介紹：

　 　AP，全稱Advanced Placement，中文名稱為美國大學(xué)先修課程，由美國大學(xué)理事會主持。AP成績不僅可以抵扣成功申請美國大學(xué)的同學(xué)入學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成 績也成為美國各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)。二十一世紀(jì)國際學(xué)校作為國內(nèi)早引進(jìn)AP課程的學(xué)校之一，歷年來，AP考試均取得輝煌成績。被美國大學(xué)理事會授予 “AP學(xué)者”、“AP榮譽學(xué)者”、“AP杰出學(xué)者”等榮譽的學(xué)生層出不窮，較優(yōu)畢業(yè)生李昕冉更是以突出成績直接“跳入”大學(xué)二年級，成功折抵一年學(xué)分，并 節(jié)省相應(yīng)學(xué)費。

　　7月，二十一世紀(jì)國際學(xué)校高中2016年AP考試再傳喜訊!185名學(xué)生參加考試，通過率達(dá)到93%，比去年再增長一個百分點。

　 　到目前，二十一世紀(jì)國際學(xué)校所有參加AP考試學(xué)生通過率超中國學(xué)生總體通過率13%，超世界學(xué)生33%。高二年級學(xué)生甘澤林同學(xué)已獲AP考試7門5分; 高三年級蔡津同學(xué)獲得AP考試6門5分的成績。通常，學(xué)校在高一年級開設(shè)AP預(yù)備課程，高二進(jìn)入正式的AP課程學(xué)習(xí)。可喜的是，今年二十一世紀(jì)國際學(xué)校高 一部分學(xué)生參加了2門AP全球統(tǒng)考，AP微積分BC和AP物理C,5分率達(dá)到96.5%，26名學(xué)生參加AP微積分BC考試，全部獲得高分5分，滿分率 100%。這樣的好成績?yōu)閷W(xué)生申請世界名牌大學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生優(yōu)異成績的取得源于自身的努力和學(xué)校成熟的教育教學(xué)體系。那么教師是如何潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的AP學(xué)術(shù)能力，并讓他們?nèi)〉萌绱蓑溔说某煽兊哪?

　　一、完善AP課程體系，配備校本教材

　 　學(xué)校開設(shè)了完善的AP課程體系，分為AP微積分AB, AP微積分BC, AP 物理1&2，AP 物理C力學(xué)，AP物理C電磁學(xué)，AP化學(xué)，AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，AP計算機(jī)，AP統(tǒng)計，AP世界史，AP生物……等，讓孩子們可以提前接觸大 學(xué)課程，培養(yǎng)了學(xué)生與世界學(xué)校接軌的思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，既滿足了學(xué)生擇校需求，也保證了孩子們考入世界學(xué)校后的學(xué)習(xí)不會“水土不服”。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué) 生學(xué)情與能力，結(jié)合美國原版教材，編撰系統(tǒng)的AP輔導(dǎo)教材，也成了搭在中美兩方課程間的橋梁，可以幫助孩子們順利過渡到美國課程體系。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)小組合作

　 　二十一世紀(jì)國際學(xué)校建校至今堅持小班化教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都能得到教師的足夠關(guān)注，都有機(jī)會表達(dá)與交流。老師凸顯了學(xué)生的主體地位，將各種形式引入教 學(xué)。AP課程也不例外，多彩的辯論賽、表演、訪談、課外實踐等形式讓學(xué)生接觸了“鮮活”的知識。另外，教師用不同形式的小組活動，來培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí) 能力，使學(xué)生能夠全員有效參與其中，共同完成目標(biāo)。

　　三、引入OTO教學(xué)，提高課堂效率

　 　學(xué)校緊跟教育改革潮流，及時引入OTO教學(xué)技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和Pad多元化功能，將AP課程進(jìn)行了創(chuàng)新，提高了效率，擴(kuò)大了課堂容量。上課時，老師組織 學(xué)生使用先進(jìn)的APP進(jìn)行小組競爭。學(xué)生在答完每道題后都能看到自己在班級中的排名，所有題目答題結(jié)束后，學(xué)生能看到總排名，大大提高了學(xué)生的競爭意識 和學(xué)習(xí)熱情。下課后，在學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，老師可以迅速有效地布置線上作業(yè)，同時也可以實時了解學(xué)生的作業(yè)情況，并在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后及時了解學(xué)生 成績，并做成績分析，有效提高課堂效率。

　　四、階梯式培養(yǎng)模式，調(diào)配精美的學(xué)習(xí)“自助餐”

　 　學(xué)校非常重視學(xué)生的個性化發(fā)展，每名學(xué)生高一入學(xué)便選取了自己的導(dǎo)師，在學(xué)習(xí)、生活、感情方面得到細(xì)致入微的關(guān)懷。國際課程組的導(dǎo)師利用自身學(xué)科專業(yè)背 景，在高一年級就為所有學(xué)生制定出3年后的發(fā)展方向。同時，學(xué)科教師及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)動態(tài)，追蹤其成長的足跡。在分層教學(xué)中，學(xué)校及時發(fā)掘尖子生，導(dǎo)師 與教師協(xié)同為其設(shè)定更高層級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并終幫助學(xué)生完成申請大學(xué)，拿到offer的全部過程。

　　申請世界名牌大學(xué)對孩子們的學(xué)業(yè)知 識積累和綜合能力都有很高的要求。叩開世界學(xué)校之門，既需要AP、托福、SAT成績等重要的學(xué)術(shù)因素，同時也需要實踐能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等非學(xué)術(shù)因 素。從學(xué)生未來發(fā)展出發(fā)，不僅抓緊孩子們的學(xué)業(yè)知識培養(yǎng)，也注重讓孩子們更適應(yīng)未來社會競爭的素質(zhì)提高，有這樣的教育體系，學(xué)生的AP成績當(dāng)然年年創(chuàng)新 高!刷新?lián)裥０?

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