上海籽奧高中總校長(zhǎng)吳子健：人工智能時(shí)代，我們更需關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特性

人工智能可助力教育與提升，但教育本身無(wú)法被替代。學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，可以借助人工智能的支持，提高效率。但絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

——吳子健 第七屆IEIC大會(huì)主題分享

在過(guò)去的兩年間，迅速發(fā)展的人工智能為教育高質(zhì)量發(fā)展打開(kāi)了新賽道，也成為了教育者關(guān)注的熱點(diǎn)。

面對(duì)AI的挑戰(zhàn)，我們究竟要怎樣培養(yǎng)孩子?作為教育者，又該如何應(yīng)用這一技術(shù)?傳統(tǒng)的教育模式，又會(huì)迎來(lái)哪些變化?

對(duì)此，吳子健先生發(fā)表了自己的看法。

上海籽奧高中創(chuàng)辦人、理事長(zhǎng)、總校長(zhǎng)吳子健 | 第七屆IEIC大會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)論壇主題分享

*為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享在教育領(lǐng)域的一些見(jiàn)解。當(dāng)前，人工智能的重要性日益凸顯，而其核心在于對(duì)學(xué)生個(gè)體的深入研究。

自2017年、2018年以來(lái)，關(guān)于人工智能的重要文件層出不窮，成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)。10月17日，習(xí)近平總書(shū)記在安徽合肥濱湖科學(xué)城，察看近年來(lái)安徽省重大科技創(chuàng)新成果集中展示時(shí)強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，科技要打頭陣。科技創(chuàng)新是必由之路。

我們知道，人工智能通常指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所表現(xiàn)出的智能行為。圖靈在1950年提出了圖靈測(cè)試，通過(guò)“問(wèn)”與“答”的模式來(lái)觀測(cè)、評(píng)估機(jī)器的智能。從20世紀(jì)50年代至今，人工智能經(jīng)歷了多次發(fā)展與調(diào)整。1997年，電腦在國(guó)際象棋中戰(zhàn)勝了人類冠軍;2016年，AlphaGo戰(zhàn)勝了世界圍棋冠軍，標(biāo)志著人工智能的重大突破。

在這樣的科技背景下，我們是否仍需堅(jiān)持“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”理念呢?

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，因?yàn)楹铀遣粩嗔魈实模铀械臉?shù)影、魚(yú)類也在不斷變化。我認(rèn)為，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，我們面對(duì)的每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。

我在建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校任職時(shí)，對(duì)這所15年一貫制學(xué)校進(jìn)行了學(xué)制和招生制度的改革。作為重點(diǎn)中學(xué)，我們放棄了擇優(yōu)錄取的特權(quán)，改為“就近錄取”，并進(jìn)行了課程改革。原國(guó)家教委副主任柳斌在視察我們學(xué)校時(shí)題詞：“在這里看到了我們民族的希望。”

在最近的建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校40周年校慶中，我們也回顧了這段歷史，依然深受鼓舞。

作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須重視研究學(xué)生，著眼于學(xué)校中的小事，從原生態(tài)的觀察中研究學(xué)生。

教育學(xué)家呂型偉在評(píng)價(jià)建青教育改革的成效時(shí)曾說(shuō)：“建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校自2006年起實(shí)行了‘行政干部巡查記錄’制度，通過(guò)不同教師的角度研究學(xué)生，記錄瑣碎而意義重大的教育教學(xué)事件，這是對(duì)學(xué)生最原生態(tài)的研究。”

我在建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，組織教師團(tuán)隊(duì)觀察、研究學(xué)生，幾年中形成了幾百萬(wàn)句觀測(cè)、記錄、跟蹤、研究學(xué)生的記錄，這些記錄至今仍保存在檔案室里。在此基礎(chǔ)上，我出版了一本書(shū)《教育在哪里——一個(gè)校長(zhǎng)的365天》。

那么，如何在人工智能時(shí)代，更好地研究學(xué)生呢?我引用一位企業(yè)家在第十四屆國(guó)際校長(zhǎng)聯(lián)盟大會(huì)上的發(fā)言：

“面向未來(lái)的教育，需要培養(yǎng)智商、情商，更要培養(yǎng)愛(ài)商。機(jī)器只有芯片，只有人類才有偉大的心，才有愛(ài)。機(jī)器有精度，而人有溫度。AI時(shí)代就是需要愛(ài)的時(shí)代。只有這樣，才不會(huì)被機(jī)器所取代，才不會(huì)在變革中被淘汰。”——這是永恒的真理。

在籽奧高級(jí)中學(xué)，我們也致力于踐行這一理念。在校園中，我們的外方校長(zhǎng)會(huì)和孩子們親切溝通。

正如華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉所說(shuō)的：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。”

每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和應(yīng)用實(shí)踐階段都有差異，人工智能教學(xué)也應(yīng)個(gè)性化，更加注重對(duì)學(xué)生的研究。

人工智能能促進(jìn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)教育需求將迅速超越知識(shí)灌輸本身。未來(lái)時(shí)代的教師角色將從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引路支持激勵(lì)”，實(shí)行“教少一點(diǎn)，學(xué)多一點(diǎn)”的啟發(fā)式教學(xué)。教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)科學(xué)和人文藝術(shù)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)教育角色在未來(lái)也需要重新定位，注重言傳身教。

在籽奧，我沿襲了建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)，始終和孩子們?cè)谝黄穑屯瑢W(xué)們共同交流如何上好A-level課程、IGCSE課程的體會(huì)。

我們知道，愛(ài)因斯坦是非常有名的科學(xué)家，但他小時(shí)候并不活潑，3歲的時(shí)候還不大會(huì)講話，父母擔(dān)心他是啞巴，還帶他去醫(yī)院看病，直到9歲他才能正常交流。

他有一段名言：學(xué)校應(yīng)該是豐富多彩的動(dòng)物園，而不是養(yǎng)雞場(chǎng)，所有動(dòng)物都一樣。要讓孩子成為最好的自己，要把每個(gè)孩子培養(yǎng)成活生生的人。

在籽奧高中，我讓老師們學(xué)習(xí)了一組基于35億答題數(shù)據(jù)的分析成果：大班作業(yè)有60%為無(wú)效訓(xùn)練，錯(cuò)題解決率提升并不理想。

對(duì)2300名學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題解決率達(dá)到80%以上，這些都對(duì)我們?nèi)绾无k好籽奧高中有非常好的參考價(jià)值。

同時(shí)，我們要通過(guò)這些分析，讓老師有更多時(shí)間來(lái)推動(dòng)因材施教。目前，數(shù)據(jù)分析、全場(chǎng)景過(guò)程采集、智能推薦都方式，都進(jìn)入籽奧高中的教室研究實(shí)驗(yàn)中。

那么，未來(lái)的教育應(yīng)該是什么樣的呢?我做了幾點(diǎn)展望：

人機(jī)結(jié)合的制度體系與思維體系的結(jié)合，要善于運(yùn)用人機(jī)結(jié)合的思維方式，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展;

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的人才培養(yǎng);

關(guān)注學(xué)生的靈魂和幸福;

個(gè)性化、選擇性、多樣性和適應(yīng)性的學(xué)習(xí);

人機(jī)協(xié)作的高效教學(xué)。

在籽奧高中，我們的人工智能教育更加關(guān)注學(xué)生的靈魂和幸福，住校學(xué)生享受了像包校、伊頓公學(xué)的家庭式的基礎(chǔ)教育。老師們白天授課，晚上是孩子們的哥哥姐姐，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生的一生和成長(zhǎng)奠基。

我認(rèn)為，人工智能雖然有巨大的優(yōu)勢(shì)，但只有教師深刻理解和滿足學(xué)生的情感和心理需求，才能設(shè)計(jì)和實(shí)施更具針對(duì)性的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

目前，我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，不論是為期三天的軍訓(xùn)、還是每周的升旗儀式，我們的老師和學(xué)生都是在一起的。

在籽奧，我希望讓每個(gè)孩子都能享受成功和喜悅，在“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”教育理念下，更加注重研究學(xué)生，研究教育。

我們的校訓(xùn)是“讓世界因我而美麗”，要培養(yǎng)的孩子是通曉發(fā)展規(guī)則，參與合作競(jìng)爭(zhēng)，為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”而作出貢獻(xiàn)。

在過(guò)去三年間，籽奧高中從籌備到現(xiàn)在，已資助了在滬的三百多名被稱為“來(lái)自星星的孩子”的自閉癥兒童，這與學(xué)校始終踐行與倡導(dǎo)的品格教育“禮、智、義、信、厚、仁”密不可分。

2019年，我在北京《AI+知適應(yīng)教育峰會(huì)》上發(fā)言稱：我從來(lái)認(rèn)為人工智能對(duì)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的作用必將越來(lái)越大，但是終究不可能代替。教師、家長(zhǎng)、每一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的人和環(huán)境，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

我相信，只要家長(zhǎng)把孩子送到籽奧，未來(lái)進(jìn)牛津、劍橋、哈佛、斯坦福只是短期的目標(biāo)。我們要讓這些孩子從籽奧出發(fā)，成為未來(lái)全球的領(lǐng)軍人物，我們有這樣的信心和自信!

最后我想用這段話談?wù)劯邢耄?span style="color:#0000ff;">人工智能可助力教育與提升，但教育本身無(wú)法被替代。學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，可以借助人工智能的支持，提高效率。但絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

我現(xiàn)在和籽奧的每一個(gè)家長(zhǎng)都保持著聯(lián)系，全校的每個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生都有我的聯(lián)系方式。有一天凌晨1點(diǎn)我收到一位家長(zhǎng)發(fā)給我的消息，我凌晨三點(diǎn)就回復(fù)他了，因?yàn)槲抑兰彝ソ逃欠浅Ｖ匾摹Ｈ绻议L(zhǎng)們選擇把孩子送入籽奧，相信我會(huì)和在建青一樣，和每個(gè)家長(zhǎng)保持面對(duì)面的聯(lián)系。

教育在哪里?就在于我們面前充滿朝氣的學(xué)生，他們就像初升的太陽(yáng)，當(dāng)每天從東方躍出時(shí)，給我們帶來(lái)的是千變?nèi)f化的朝霞，帶來(lái)新的驚喜，新的希望，新的成功!

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